Методы знакомства детей с предложением

Методика ознакомления со словом и предложением при подготовке дошкольников к обучению грамоте

методы знакомства детей с предложением

(СНОСКА: Методика ознакомления с предложением разработана в школьной методике и дополнена с учетом возрастных особенностей детей до. Исследование показало, что представители сильного пола хорошо реагируют на предложения женщин сходить куда-нибудь вдвоем. (СНОСКА: Методика ознакомления с предложением Текст произносится с паузами, а дети обозначают предложения на схемах.

Важно также показать, что одну и ту же мысль можно выразить по-разному: В дальнейшем детей упражняют в определении количества предложений в готовом тексте. Текст произносится с паузами, а дети обозначают предложения на схемах.

Затем проверяется правильность выполнения задания. Для закрепления представлений о предложении используются такие приемы, как: Все эти приемы сопровождаются выделением предложений, их подсчетом, анализом смыслового содержания. Овладение словом предложение подготавливает детей к анализу словесного состава предложения.

Ознакомление со словесным составом предложений Особенности выделения дошкольниками слов из предложения в условиях стихийного становления понятий о языковых явлениях и специального обучения изучались С.

Конспект занятия по обучению грамоте "Речь.Предложение.Слово."

Осознание словесного состава речи дошкольниками. При стихийном формировании этот процесс протекает чрезвычайно медленно, ориентировка ребенка на слово ограниченна и неустойчива. Он часто выделяет не одно слово, а комплекс слов, повторяет услышанное предложение, не осознавая существенных признаков слова. При специальном обучении, основанном на поэтапном формировании умственных действий, успешно и довольно быстро формируются представление о словесном составе предложения и умение анализировать предложения.

Программой детского сада предусмотрено учить детей делить предложения на слова, определять их количество и последовательность, а также составлять предложения из разного числа слов.

Обучение начинается с анализа простых предложений без предлогов и союзов, состоящих из 2 — 3 слов Кукла сидит. Для анализа предложений используются наглядно-действенные методы и приемы: Одновременно ведется работа по составлению предложений. В основе обучения лежит следующее: Последнее помогает ребенку понять линейность последовательность и дискретность членораздельность речи. На первых занятиях в процессе действий с игрушками детям показывают, что про любую игрушку можно сказать разные предложения Кукла сидит.

Затем они сами составляют предложения про игрушки. Одно из предложений произносит воспитатель с паузами после каждого слова. Дети в это время считают, сколько слов, какое первое слово, какое второе.

методы знакомства детей с предложением

Аналогичная работа проводится и с другими предложениями из 2 — 3 слов. Взрослый и дети меняются ролями.

Рекомендации для воспитателей «Методика ознакомления детей со словесным составом предложения»

Затем игрушки выставляют на стол. Детям предлагают называть игрушки. Тумакова рекомендовала следующие произведения: С этой же целью используют игры, игровые действия в которых определяются словами, которые можно или нельзя произносить: Для сравнения со словами, имеющими определенный смысл, Ф. Сохин1 рекомендует произнести какое-нибудь звукосочетание ыл, распросить, понятно ли, что оно. Далее прочитать стихотворение И.

Ложка — это ложка, А я придумал слово, Ложкой суп едят. Смешное слово — плим. Кошка — это кошка, Я повторяю снова — У кошки семь котят.

методы знакомства детей с предложением

Тряпка — это тряпка, Вот прыгает и скачет Тряпкой вытру стол. Плим, плим, плим, Шапка — это шапка, И ничего не значит Оделся и пошел. В начале обучения детям можно предложить фигурки животных, где голова животного указывает на начало, туловище - на середину, а хвост - на конец слова.

Дети ставят символ опознаваемого звука в нужный квадратик. Аналогичная работа проводится со звуковыми линейками. Красный цвет - начало слова, зеленый - конец, желтый - середина.

методы знакомства детей с предложением

На этом этапе вводится простейший звуковой анализ, значимых слов ау, уа, иавыясняется количество звуков, порядок, характеристика.

Детям предлагается сюжетная картинка с изображением девочки, которая потерялась в лесу. Подробно проводится звуковой анализ слова АУ. Дети проговаривают слово, определяют первый звук, второй звук. Дают характеристику каждому звуку. Определяют количество звуков в слове и их последовательность.

Каждый звук обозначается соответствующей буквой, после этого слово прочитывается. Знакомство с согласными звуками. Рекомендуем начинать со звуков [м], [н], потому что: Артикуляция очень резко отличается от артикуляции гласных звуков, воздух встречает препятствие. Именно эти звуки позволят легче усвоить детям процесс слияния, необходимый для навыка слогового чтения.

При знакомстве с каждым звуком даётся его полная характеристика, опираясь на тактильный, зрительный, слуховой, двигательный анализаторы.

Дети усваивают, что звук можно услышать, артикуляцию увидеть, и почувствовать. Подробнее остановимся на знакомстве со звуком [м]. У нее получается М-М-М.

Используем карточки-символы звуков З. Агранович Далее дети произносят звук сами, смотрят в индивидуальные зеркала.

Ознакомление со словом

Вместе с детьми выясняется, что воздух встречает препятствие - губы. Дается понятие согласный звук. Можно сказать, что звук согласен с тем, что воздух встречает препятствие и подкрепляем это понятие символом синего цвета.

Чтобы определить звонкость и глухость согласного, используем прием с горлышком - если горлышко "гудит", значит, звук звонкий, если нет - глухой. В данном случае звук звонкий.